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【在线讲授案例集锦】艺术与设想学院


《工艺美学》课程在线讲授实际

zuozhe:

shihou:2020-04-12

liulancishu:

laili:

lpljingcai: 


一、课程先容

  1、课程称号:《工艺美学》(Aesthetics of Craft

  2、讲课工具:工艺美术专业2017级先生,详细班级为工美171172班,总计58人。

  3、主讲教员:杨林,lpl竞猜艺术与设想学院副传授,博士。

  4、课程方针:

   

二、在线讲授计划设想

1、平台选用

  在“进修通”成立课程讲课搜集空间(班级),展开线上讲课,构造线上进修,并停止班级讲授平常办理。同时用腾讯qq建课程班级群,停止线上答疑。

2、讲授内容设想

按照在线讲授的纪律,对《工艺美学》课程内容停止从头设想。讲授内容设想的思绪是依循在线讲授辨别于惯例线下讲授的纪律,强化周学时内常识点单元模块的全体性;按照在线同步讲堂与速课的差别特色,辨别出偏重会商与偏重讲授的常识内容,对应到差别的在线讲授关键;操纵在线讲授平台的课后会商平台,奉行以中国传统审美文明的传布为导向的课程思政鼎新内容的讲授。

   

3、班级数据办理体系成立

  以“进修通”作为班级讲授办理的首要手腕,辅之以qq班级群,宣布平常的课程告诉、签到勾当、会商勾当、功课上传办理勾当等。

4、讲授体例设想

  1 将课程常识内容分为八个单元模块,每单元模块对应4个首要常识内容,总计32个常识点,录制成速课,上传进修通讲授平台。

  2)每周在进修通平台上开设同步讲堂1次,对先生停止间接的在线讲授,经由进程在线发问、会商与讲授相连系的体例,对周学时常识点中的重难点停止体系讲授。

  3)在qq群中停止在线答疑。

  3)设置每单元的功课,实时检测先生的常识点进修根基环境。

  4)设置每单元的课后会商题,指导先生按照所学常识点停止拓展思惟。

三、在线讲讲课前筹办

1、在“进修通”成立课程,完美课程流派网页信息,并联系关系到相干班级。

   

   

2上传相干pdf文档,作为章节常识点讲授资本,供先生进修。

   

2、提早录制速课,上传到在线讲授平台。

               

3、宣布课程告诉,奉告同步讲堂时候与自立进修使命。

                 

4、成立课程的功课库,以备宣布;同时提早设想每单元的课后会商主题。

                     

四、在线讲授详细实行

1、“同步讲堂”起头前很是钟构造线上签到。

签到环境实时反应给先生,课后与未实时签到的先生停止零丁相同,领会环境。

2、师生在“进修通”平台上经由进程“同步讲堂”停止在线直播讲授。

   

同步讲授是在线直播讲堂,是在线讲授很是首要的关键。《工艺美学》课程操纵同步讲堂,首要停止三个关键的讲授。

1)上一周常识点的全体温习(第一周为课程简介);

2)功课环境反应:操纵进修通的数据阐发,找到先生的常识软弱点,停止温习稳固。

               

3)本周常识重难点的在线讲授。

         

4)在线课程会商

         

3、支配速课自立进修、安排功课(客观题)、课后会商使命与浏览使命

             

4、构造学情查询拜访专题会商,搜集先生对该门课程的线上讲授定见与倡议。

               

五、课程功效展现

1、学情统计数据展现

         

2、先生课后会商功效展现

                     

3、讲堂条记展现

         

4、指定课后浏览册本的念书条记展现

               

六、线上讲授的深思与改良

1、线上讲授的合用性与可推行性阐发

经本次讲授实际的查验,线上讲授表现出它在面向艺术与设想类本科生专业根本实际课讲授时的遍及合用性与可推行性。艺术与设想类专业根本实际课程是偏重审美文明实际进修的课程,传统线下讲课的情势固然可以或许在师生的间接相同上具备不可替换的上风,可是一向存在着常识点轻易忘记、个别接管水平差别大等题目。线上课程具备可回放、数据统计客观实在、进修使命点清楚明白等特色,可以或许填补相干课程线下讲授的题目。是以在此后,摸索“线上+线下”的夹杂讲授情势对进步相干课程讲授品质将有首要感化。

2、线上讲授的设想难度阐发

线上讲授可否获得好的结果,很大水平上依靠于讲授设想的关键。也便是说,上课之前的讲授设想筹办任务比线上的讲堂讲课来讲,难度更大,须要教员投入的时候与精神更多。对艺术与设想类本科生的专业根本实际课来讲,教员须要按照常识点的难易水平停止每单元讲授内容的拆分,将易懂得、易接管的常识点建造成速课或录播课的情势,将难度大的、更首要的常识点作为直播讲堂的讲课内容停止讲授,讲授进程要充实操纵开导式发问和讲堂会商等多种体例。

3、线上讲授对先生自立进修环境的监视题目阐发

   线上讲授最大的题目在于没法确证先生是不是真正听课。在本次课程的讲授中,操纵了功课与课后会商相连系的体例,经实际查验,可以或许较好地经由进程功课统计数据和会商到场环境反应出先生的进修环境。此后的讲授实际中,线上讲授须要探讨加倍矫捷、多元化的检测体例。

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