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【在线讲授案例集锦】经济与办理学院


《物流体系阐发与设想》在线讲授实际及先生条记感言

zuozhe:

shichen:2020-04-14

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lpljingcai: 

学院

经济与办理学院

课程

物流体系阐发与设想

担任人

冯佩雨

一、讲授内容、体系的调剂与“课程思政”体例的融入

“金课”扶植功效在疫情防控时代阐扬的讲授感化及所作的顺应性调剂

    “金课”即打造“高阶性”、“立异性”、“挑衅度”的大学课程,将大学的讲授情势由“以教为中间”改变为“以学为中间”,夸大先生的自立性、能动性和缔造性,激起他们火急的进修愿望和激烈的进修念头。

疫情防控时代,接纳“平台”+“直播”的情势,正可以或许或许培育先生自立进修的能力。将教员从讲堂上的“演员”改变为“导演”,将先生从讲堂上的“观众”改变为“演员”,将讲堂从“一言堂”变成进修配合体。课前先生经由进程平台上的资料和灌音停止预习,为本身筹办“问号”,讲堂上主动思虑,经由进程讲堂会商,处理原有“问号”并构成新“问号”;课后可以或许或许频频听灌音并连系资料停止温习,处理存留的“问号”。教员要起好指点感化在备课的时辰应长于预设“问号”,在直播讲授的时辰应长于翻开“问号”并构成新的“问号”。在“直播”和“蓝墨云”平台展开分组会商,这类体例也是立异讲授的另外一个有用路子,这类体例增添了先生主动到场的机遇和更多的立即反应信息,先生们在火伴思绪的多样性和丰硕性中接管开导并不断批改本身,这是纯真的师生交换互动难以完成的优良讲授结果。

《物流体系阐发与设想》这门课侧重夸大是体例和思惟,即先生要会操纵体系的思惟去阐发题目,并操纵相干的体系阐发体例和数学建模体例来处理题目。传统的讲授体例便是教员上课讲授相干的观点、数学建模体例和体系阐发体例,再连系案例让先生停止阐发。由于这外面触及一些数学建模等题目,对办理专业的先生若是只是听教员一味地讲懂得起来有必然的难度,对应案例阐发的时辰也不能真正深切操纵这些体例去阐发。经由进程“平台”我会先上传一些案例或资料,提出一些题目,即设置“问号”,让先生先本身浏览相干案例或资料,而后本身思虑应当怎样处理这个题目,教员上直播课的时辰对连系案例和资料对体系阐发的体例做讲授,数学建模思绪做讲授,如许先生更能清晰懂得为甚么是如许,怎样操纵这些体例去处理题目。

二、讲授体例的调剂和赞助教导手艺的操纵

线上讲授的详细体例,操纵的课程平台、软件、小法式等

线上讲授首要接纳“qq群直播”+“蓝墨云”平台

“蓝墨云”平台:教员将课件上传,先生可以或许或许停止课前预习,上课进修和课后温习;教员提早录好课程视频上传到蓝墨云平台,如许便利先生预习和温习,同时也能保障直播结果,上课时代,操纵蓝墨云平台可以或许或许停止签到、讲堂会商和课后功课支配。

“qq群直播”,在课表上课时辰,教员定时操纵“qq群”停止直播,这类体例跟校外线下上课体例分歧,给先生详细讲授常识点,经由进程发问、会商等体例主动跟先生互动。

三、黉舍的保障机制和鼓动勉励办法

黉舍拟定了“鼎新讲授构造体例、立异教导讲授手腕,优化讲授打算支配”的准绳,请求教员周全优化调剂讲授支配,深度优化课程讲授设想,周全推动在线讲授,保障“讲授使命、品质规范、查核请求”三个请求稳定。

黉舍请求在线讲授均需按讲授使命组建在线讲授班级停止讲授进程办理,供给在线办理东西“lpl竞猜收集进修空间”供师生操纵,并供给相干的手艺办事撑持,鼓动勉励教员根据现实情况矫捷操纵“qq群”、“腾讯集会”等东西展开在线讲授。

黉舍各讲授单元正视操纵互联网和信息手艺,主动构造展开讲授钻研与讲授体例立异。构造课程担任人牵头设想课程讲授打算模板;指点教员根据讲授纲领立异讲授体例、完美讲授设想,迷信操纵在线课程平台和东西,展开线上授课,构造线长进修。

黉舍请求强化任课教员的主体义务,每一个讲授班级支配督导,严正在线讲授讲堂规律。在线讲授进程中,任课教员应实时根据同窗的进修情况,构造在线钻研、答疑,每周累计时辰不少于90分钟。为确保先生线长进修实际不抵触,讲授单元要在讲授计划中根据原课程课表,支配任课教员线上授课、钻研、答疑的倡议时辰。明白在线考评体例。

四、详细操纵情况和数据统计

开课信息、操纵专业、进修人数等

开课时辰:按课表,每周一下战书13:40-15:20

操纵专业:物流办理专业

进修人数:42人

五、现实讲授结果及师生反应

《物流体系阐发与设想》是物流办理专业本科生的一门专业?课,先容了物流体系的一些主要观点和体系的阐发体例、阐发东西和阐发道理,先生须要把握体系阐发的思惟,并操纵这些体例对各类体系停止阐发、计划与优化。这门课程观点比拟多,同时有良多数学模子和体例须要先生懂得把握。

经由进程平台+直播的体例,先生更能精确深切懂得相干观点和体例。起首,先生可以或许或许操纵教员在平台上上传的资料并连系灌音停止相干预习,如许可以或许或许领会每授课的内容,对本身不清晰的处所做上记实,在上直播课的时辰,在讲到相干章节时,我城市给先生发问时辰,良多先生城市主动发问,师生配合会商处理,如许教员也可以或许或许领会先生的把握情况,并提出针对性反应。其次,每授课竣事此后,先生也可以或许或许操纵平台上的资料和灌音停止温习,知足先生频频进修的须要,更能谙练把握相干常识。经由进程这类讲授体例,这一届先生常识把握情况比上几届先生要好良多。

经由进程“平台+直播”的体例,可以或许或许阐扬教员指点的感化,将教员的感化由常识教授者变为指点者,教员在开导、在指点,充分阐扬先生的主体感化,进步先生的自学熟悉和培育先生的自律性。将无限的讲堂直播时辰留给重点、难点常识的讲授。增进讲堂讲授鼎新从“以教为中间”向“以学为中间”改变。

先生反应经由进程“平台”+“直播”的进修体例,可以或许或许更有用地预习和温习,教员经由进程qq群直播的情势为大师讲授一些重点、难点,可以或许或许更好地把握常识点,同时,直播课上的会商,增添了师生的互动性,不是合座灌,只是听教员在那边讲,不只可以或许或许提出本身的观点也可以或许或许看到凝听别的同窗的观点和设法,可以或许或许增进本身更周全的思虑一些题目,培育了大师的探讨精力。

六、经历论断及后续任务思绪

“金课”扶植在疫情防控时代操纵的胜利经历总结;针对操纵情况,从微观层面提出后续鼎新的思绪与倡议。

“金课”扶植在疫情防控时代的操纵增进了高校讲授体例从“以教为中间”向“以学为中间”改变。以学为中间的情势能让先生从本身的认知布局、乐趣喜好、客观须要动身,根据本身的体例将其归入已有的认知布局中去,从而充分、革新、成长、完美已有的熟悉布局,使先生在进修中有激烈的立异愿望,寻求新的进修体例和思惟体例,寻求缔造性的进修功效。以学为中间的讲授情势,夸大常识的立异性和实际性,指点先生主动摸索和发明后人还没有处理和还没有很好处理的题目,用新思绪、新体例去处理这些题目,能培育先生对现有常识停止思虑、判定、质疑、矫捷操纵和缔造新常识的熟悉和能力。

     对此后“金课”扶植应当成立有用的办理机制,为打造“金课”任务供给强无力的构造支持。黉舍可以或许或许用优先的报酬鼓动勉励体例鼓动勉励教员成长,催促教员能力晋升。同时赞助教员进步信息素养,给教员供给一些线上、线下培训。

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一、先生进修条记

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二、先生进修感言

这段时辰由于疫情的缘由,咱们起头了大学中第一次的收集课程进修,在进修进程中,教员提早录制视频并上传PPT,咱们在课前会操纵本身余暇的时辰完成视频与PPT的进修,做好一个预习任务。课后,咱们也可以或许或许随时回放,如许可以或许或许更有用停止课后温习。上课时辰,教员会经由进程qq群直播的情势为咱们仔细讲授一些重点、难点,让咱们能更好地把握常识点,同时,课上咱们也会停止线上会商,针对一些开放性题目自在会商,即可以或许或许斗胆地提出本身的设法,也可以或许或许看到别的同窗的设法,更周全地对待一个题目;咱们也可以或许或许提出本身不懂得的常识点,经由进程教员仔细的解答更好地处理。                                

其次,经由进程一周的网课进修,小我感受上彀课比起在讲堂上上课,更多的靠的是咱们的自发,或许教员在授课的时辰,你在开小差,只需教员不点名点到你,就永久没法发明,可是这对本身来讲是一种掩耳盗铃的行动,我比拟附和的便是时不断地点名发问,在网课直播的进程中,发问这一关键实在是很是主要的,他既能反应你是否是在听课,也能让你对教员方才所说的内容有一个回首,因此,在今朝看来,网课听的最当真的,应当便是这类有点名发问的课程,对先生来讲,也但愿在以后的网课中,本身能持续当真听讲,教员也能持续接纳这类时不断点名的体例,来激起先生的当真性,让网课的品质变得更高。

物流171

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在这个特别的期间收集进修为咱们供给了新的进修出发点,迎来了新的教导体例。让咱们随时随地不受地域、时辰与空间的限定,可以或许或许疾速、便利地接管更多的新的常识。并且它可以或许或许显现美好的静态画面,可以或许或许播放悦耳的音乐,可以或许或许便利地挪用图标、笔墨、图片,把讲义上死板的笔墨,变成活泼笼统的艺术片,把笼统的实际变成糊口的实际,使讲授到达了一种新的境地,讲授情势新奇,可以或许或许建立情形,激起先生进修乐趣。网长进修节流时辰,教员可以或许或许把事前筹办好的资料逐一显现,不必在板书高低工夫,也不必再频频擦黑板,这固然是好的。可是,大师都说收集是把双刃剑。那网课固然也不破例。网课给咱们带来便利,疾速的同时,也影响了咱们的进修效力。很多同窗由于不可以或许或许自律,致使上课不当真听讲,轻易出神。并且有些先生错误本身担任,用“会”的体例来棍骗教员,致使成就降落。另有的同窗一节课不可以或许或许对峙究竟,上课感受没意义时,便间接加入了当。或一下课时,就间接奔向游戏。教员和先生不能面临面交换,上课不活泼等都影响着咱们的讲堂效力。

但愿咱们可以或许或许尽快返校,我仍是更喜好在课堂里和同窗们一路进修。

物流171

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新的学期已起头,但却由于新冠病毒的迸发,咱们没法前往校园中配合进修,黉舍构造了大师在网上停止各科的进修。网上开学已一周了,这个学期由冯教员率领大师学《物流体系阐发与设想》的《智能物流》两门课也都各自停止了一次课程的进修。

在本周物流体系阐发与设想的课程中,也是咱们的第一次课,在冯教员的讲授中,我领会了物流体系阐发与设想的根基观点,即物流体系阐发与设想因此物流体系为钻研工具,接纳体系阐发与设想的一系列实际,体例,手艺和手腕,对物流体系的方针,情况束缚,运作机制,构成布局,绩效评估等各类身分,经济景象与行动停止体系阐发与设想。我也晓得了进修这门课的目标,便是让咱们养成体系思虑的习气,进步咱们体系思虑的能力,改良咱们的思惟体例,把握一些有手艺含量的阐发计较体例,将之贯彻于物流体系阐发当中。同时教员夸大看题目要将题目放在体系当中斟酌,能力取得更周全的处理体例。这让我更检讨了本身处理题目标体例,感觉本身处理题目之前一向是逗留在单方面角度。以是我经由进程这个题目标检讨,感觉若是要上好这门课,要进修从体系的角度来思虑题目,也要在糊口中有所操纵。

周四的智能物流这一门也是我很是感乐趣的学科。古代物流的智能化已成为物流成长的一个主要标的目的,接纳智能决议计划体例,进步古代物流体系的智能化和主动化,终究完成疾速呼应、定时配送的优良办事,动员古代物流配送行业经济效益的进步是古代物流配送行业的主旨,智能物流也是局势所趋。在第一次的课程中,冯教员为咱们先容了智能物流的背景,观点,特点,成长,感化影响等,为此后课程的进修做了杰出的铺垫,信任咱们会在冯教员的率领下加倍深切透辟的进修智能物流课程。                                

物流171

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